每当提起作文，学生发懵，家长发愁时，总有教育专家提出“阅读少，词语少”，好象多阅读就是写好文章的前题，这个说法过于想当然了，古人也有，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其结果，学生进入高年级了，阅读量，提高了，可作文还是维持着无话可说无话可写的局面，我在长期教学中，常常会看到学生的词语并不贫乏，并不少语言的条理性，甚至会声会色、风趣幽默，那么为什么学不好作文呢？那么怎么能说孩子缺少思想，缺少词汇呢？事实根本不是这样的。阅读固然旨写作中的一个层面，但远远不是写作的实质性问题，站在孩子的角度，孩子是会很好的说话，而且表达丰富的，他们要解决原是从思想上认识写作，从日常交流中让孩子感知作文的技法，就是思想交流，这才是阻碍学生能说不能写的主要矛盾。
我把孩子写不好作文，归纳出四点，立意难，下笔难，思路难，语言难。在具体教学中首先要学生理解作文的框架，条条分解。使学生有兴趣，思路明确。
首先，无论孩子年龄大小，引出幼儿园的讲故事，这是一个明确思路，找准作文框架的最简单直接有效的方法，放录音，孙敬修讲孙悟空的故事，总有三句话“小朋友，我今天给大家讲一个故事，故事的名字叫。。。。”“故事是这样的，。。。。”“这个故事告诉我们一个道理。。。。”好了，就这么简单的引出作文三断论的要点，交待主题，故事情节，感悟感言。一篇初级的作文框架就这么轻松完成了。而且我们从孙敬修讲故事当中，会发现，故事中大量运用了，诸如“哈哈”“哟”等语气词，大大丰富了故事的感染力，引起孩子的兴趣。感情色彩是一个非常需要重视的问题，另一个方面，在讲故事中，大量使用反问句，提醒重要的故事情节，提高听众的兴趣。
接下来，就是故事情节这一关了，我采用了逐步分解归纳法，同样是非常行之有效的方法，我们发现学生写一篇作文难，但写一句话并不难，正因为这一句话不难，正是一个良好的开端，一事一话，学会画流程图是分解归纳的最好方式，这样就容易了，如写公园，我们一步步分解开来，首先公园的整体，继而分解出，公园分，植物、动物，人物，游乐场，有天空，有草地，一一分解，一步一句话，这样一个整体的描写结构已定形了。思路非常清晰，接下来就要解决详细的问题，回归到上一步，把上一步的问题再细化分解，如植物，有草有树，都有什么树，树的特点，树的季节，好了，到这一步就细化深入的多了。
第三步，就要抓住，什么最有意义，最可写，必须写，什么不可写，什么可一笔带过，有意义，必须多写的，如在树的基础上，再进一步细化，，树有枝干叶花果实，一一类推，使文章内容详实，每推一步，就用一句话归纳出来，以上都在使用加法，可简写或略写的，再使用减法，把与主题无关的内容，大刀阔斧的删掉，需要交待的一笔带过，作到详略得当。
好了，有此三步，已初步解决了无话可说，不能写，无内容写，下笔难，思路难的问题，接下来，才是如何写好，写出情景交融的优秀文章的问题，当然这不是第一天所要完成的问题。