中国教育崎形的症结

       到市场去买东西，看一店中，一小孩趴在纸箱上正专心做作业，不仅夸赞人家孩子学习刻苦，店主却向我倒出了满肚子对教师的不满。“现在的教师一点儿也不负责任，一放假或是星期天就布置这么多的作业，讲课时用电脑什么的一放，也不怎么讲，不怎么教，有些东西老师领着读几遍写几遍就会学会了，为什么偏偏就让学生自己去学，他自己会吗……”。店主打开话匣子，一说就说了近一个小时，我的孩子都稳不住了乱着要我走。

       正如片面追求经济发展，唯GDP而使中国目前产生过多的污染，教育上的片面追求分数，唯分数也使中国教育产生太多的不如意，分数本没有错，中国教育的崎形，最直接的症结在于用学生的分数来评价学校和教师，这种话说出来显得过于赤裸，不太好看，不够官面唐皇，但是中国学校教育的崎途发展，正是在种种官面堂皇的幌子下走上岐途的，用学生的分数来评价教师是导致学生负担屡减屡重，教育偏离其本质的最直接原因。

      “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，是狂热的谎言，骨子里是“一切为了自己，为了自己的一切，为了一切的自己”，说是为了你好，其实是为了自己好，为了自己什么好呢？对教师的考核要的是学生的分数，对学校的考核要的是学生的分数，学生的分数代表着教师的功绩和能力，代表着学校的管理和水平，代表着评奖评优评先，代表着职称利益和升迁，而没有学生的分数意味着自己一自己过不去，要分数最简单的办法就是加大对学生的压榨，多做作业、多学些时间，要求上要狠下心来。说赤裸点，正如有的教师说的，“对学生的仁慈就是对自己残忍”。其实教师或是学校或是教育主管部门或是政府要的不是学生的多少分，要的是比别人高，哪怕0.001分，只要高出别人就是自己行。在与同行的比拼中，就看谁更能压榨了，说的是为了学生好，其实全是为了自己，教育已经偏离了自己的教育目的和理想，其结果可想而知会是怎样的崎形。

      中国的名校其实谈不上什么名校，各地的名校无不是指导成绩优秀的学生汇聚来，又以较高的升学率来评出来，似乎这高升学率是学校的功劳，其实想想，原本成绩最好的学生步入名校，应是百分百升学，现在却不到百分百，应是失败，而那些招收了成绩较一般学生的学校，任何的升学率都可说明他们的教育质量要高过重点学校名学校。可现实中人们却把桂冠留给了不值得称道的学校，这其实是一种普遍的社会现象，因为人们只看前面不想后面，只看表面不看内里。唯分数、唯升学率来评价教师、学校、甚至局长书记，是真正的症结。

      当这个行业里的人主动地或被动地去做自己不愿做的事时，行业的崎形就再所难免，谁也不再去考虑那美丽的教育理想，谁也不再想教育为了什么，想这些都显得“幼稚”“不入流”，在分数对教师的评价下，学生的负担一直没减下来，中国的教育也入崎形。